2.2 Tradiciones y Costumbres

Se celebran más de 30 fiestas populares en el municipio durante el año

.

Dentro de las tradiciones y costumbres que esta comunidad conserva y lleva a cabo son:

• Jueves de Corpus Cristi "€œDía de las Mulitas"€ los niños son vestidos a la manera indígena de la colonia tardía.
  

• La festividad de San Bartolo Cuautlalpan efectuada el domingo más cercano al 20 de enero.

• En semana santa se hace la quema de los judas, se hacen festivales acerca del 21 de marzo, Festival de septiembre e igualmente en Noviembre se hacen desfiles.

• Un domingo antes de la fiesta se hace la salida de la mojiganga los hombres se visten de mujeres y van caminando por los pueblos cercanos.

• El primero de mayo  se hace la fiesta de San José obrero  hay baile, bandas  y asiste la mayoría de la comunidad, el 2 de mayo es la quema de toritos y el palo ensebado.

• La festividad conmemorativa de la Purísima Concepción celebrada el 8 de diciembre en la cabecera municipal.

Referencias:

• Ramírez Curiel Alejandro, Monografía Municipal de Zumpango 1999 (versión preliminar).

Lorena I. Serrano Caballero

3. La educación en la historia

Aquí se mostrara como es que la historia influye en gran manera en todo lo que realizamos , pero nosotras nos enfocamos a la educación .

El estudio de la Historia de la Educación, en concreto, ayuda a cimentar la formación personal y docente de los estudiantes, aportando un análisis de la gestación y evolución de las principales teorías, experiencias, instituciones, normas y prácticas con las que el hombre ha afrontado la trascendental tarea de educar a las generaciones siguientes a lo largo de los siglos.

A la vez, permite comprender la interrelación e influencias recíprocas entre la educación y los restantes agentes sociales: la cultura, la economía, la estructura social, la religión…, o los diferentes grupos de poder. Ello posibilita en el alumno un análisis crítico que le ayuda a explicar la realidad y los condicionantes del actual momento educativo, a la vez que contribuye a diseñar las estrategias a seguir en futuro inmediato.

Karla Abril Ramirez Morales

3.1 ¿Qué es Historia?

La Historia es la ciencia que interpreta el pasado para validar las acciones del hombre

Por su parte, Tuñón de Lara ha preferido considerar la historia como un elemento necesario para el desarrollo colectivo de un pueblo (“la comprensión del pasado es el entendimiento del presente”), ya que “si un pueblo no ha comprendido su pasado y no sabe cómo y por qué ha llegado a ser lo que es, ese pueblo no podrá prever ni afrontar el porvenir”.  

se  conforma por tres elementos:

• Conocimiento
• Tiempo
• sujeto

Libro: ¿Qué es la Historia ahora? David Cannadine
Lorena I. Serrano Caballero

3.2 ¿Qué es la Historia Social?

La historia social no era una rama de la historia pues se pensaba que ésta podría sustituir a la historia política e histórica, ya que engloba en su totalidad varios aspectos, es decir, los acontecimientos polémicos como guerras, levantamientos, entre otros y de cierta manera estaría cubriendo a la historia política y por consecuencia a la histórica porque está dejando una historia.

Trevelyan hizo de la historia social “la vida cotidiana de los habitantes de la tierra en los tiempos pasados”. La historia social se convirtió en otra rama especializada de la Historia.

Dicha imagen hace referencia al cambio que va dando la vida cotidiana a través de los años 

Stearn considera a la historia social como “los cambios y continuidades en la experiencia de la gente normal”.

Gallant  dice que el tiempo de la historia social “más bien una serie de fotos instantáneas”.

La historia social es aquello que está validado por el mismo lugar donde se encuentra ya que se va estableciendo a través de las características sociales, culturales de acuerdo al lugar donde se encuentra o donde ocurra  un hecho. Pero se podrían tener diversos significados a cerca de ella, ya que diferente autor la ve a su manera.

Referencia

Libro: ¿Qué es la Historia ahora? David Cannadine

Joanna Jezabel Gonzalez Castro

3.3 ¿Qué es la Historia política?

La historia moderna británica tiene 2 puntos principales:

1°  sostiene que la percepción de la crisis o de la gran controversia en este campo en gran medida resulta ilusoria, entran las tendencias analíticas y teóricas estas han unido a los historiadores de derechas de alta política, y los estudiantes de izquierda de la política popular, entre ellos comparte un terreno en común considerable entre el descubrimiento de los historiadores pos- marxistas de la autonomía relativa de la esfera política.

• La historia de género y el giro lingüístico se han acomodado en modos que han hecho más satisfactoria la comprensión de la esfera política.

2°  La historia política corre el riesgo de cometer o volver a cometer lo que se considera los 2 pecados capitales de la historia británica:

• Pecado de mentalidad localista

• Penglosianismo

La historia política es: La que no se justifica

-La que trata cuestiones:

+Poder y resistencia

+Autoridad y legitimidad

+Orden y obediencia

+Los historiadores tratan paz y prosperidad

+El estudio de los líderes y de los partidos políticos.

Karla Abril Ramirez Morales

3.4 Conocimiento Histórico

 Etimológicamente, la palabra “historia” deriva del latín (historĭa) y de la raíz griega (ἱστορία) definida como la narración, descripción, investigación de los acontecimientos históricos humanos pretéritos y relacionada con el verbo griego que significa observar.

De ahí que en Herodoto tuviera el sentido de indagación, averiguación e investigación y desde el principio la palabra pasó a tener dos significados:

A. Las acciones humanas del pasado en sí mismas.

B. La indagación y el relato sobre dichas acciones humanas.

 En un principio la “Historia” consistía en la narración de los hechos, sin que el historiador teorizara sobre ellos, algo imprescindible hoy día, pues en la teoría radica el avance del conocimiento histórico. Sin una preparación teórica y una práctica metodológica aplicada no puede producirse conocimiento histórico.

Ortega y Gasset propuso otro término “historiología”-ciencia de la historia- pero el término se encajaba en el contexto general del pensamiento Orteguiano y no es aplicable a toda la historiografía. El trabajo del historiador no se basa en acumular información sino en formular preguntas y plantear respuestas ajustadas.

Karla Abril Ramirez Morales

3.5 Génesis: Desarrollo y perspectiva del normalismo preescolar en México

La educación preescolar pública tiene su origen en el Porfiriato, se empieza a percibir al niño como un sujeto intelectual, moral, el cual merece un desarrollo integral. Se comenzó a usar el marco pedagógico frobeliano el cual era libre y vanguardista este proponía terminar con el analfabetismo. En el segundo Congreso Nacional de Instrucción Pública se llegaron a diversos acuerdos sobre los maestros que instruyen en primaria y preescolar como:

• Todas las entidades federativas deben tener escuelas normales para establecer la enseñanza en la educación primaria.
• se impartían cursos prácticos de metodología.
• La educación será uniforme.

Las Escuelas Normales debían tener una primaria anexa y así mismo un Jardín de niños. Se comenzó a trabajar con investigaciones académicas en los campos de la lingüística, la historia y la sociología, gracias a Altamirano,  Ignacio Manuel  y Rebsamen. Por su gran trabajo en dicha investigación Rebsamen en 1986 el gobierno le encarga la creación de

la Escuela Normal de Xalapa, permitiendo que desarrollara  en ella un programa educativo establecido por el,dicho método consistirá en el desarrollo de la escritura y la lectura  se hace llamar método Rébsamen, este método fue utilizado en las Normales hasta las década de 1940.

Las Escuelas Normales eran consideradas el pilar de la educación, principalmente solo se pedía hasta la secundaria para poder ingresara una Escuela Normal pero al paso del tiempo se solicitaba que se tuviera el bachillerato ya que si solo se quedaban con la secundaria estos tendrían menores conocimientos y al enfrentarse ante un universitario se sentirían subordinados.

En la actualidad la educación en algunos aspectos han cambiado pero por otro lado se sigue utilizando los métodos de enseñanza que se utilizaban, hoy en día se están estableciendo las competencias lo cual a mi parecer tienes sus pro ya que el niño indaga por su propio conocimiento y el docente establece el papel del moderador entre el conocimiento y los alumnos, porque se debe construir y no solo instruir el aprendizaje.

Referencia

Andión Gamboa, Mauricio; (2011). Génesis, desarrollo y perspectivas del normalismo preescolar en México. Reencuentro, Agosto-Sin mes, 34-45.

Joanna Jezabel Gonzalez Castro